Educación emocional en la escuela, en la era digital

Elsa Punset nos da trs pistas para el aprendizaje de los niños del siglo XXI.
Nos dice que son chicos digitales, con mucha curiosidad.
No tienen problemas para usar la tecnología a nivel práctico, pero necesitan del apoyo de los mayores para usar la información con criterio y conciencia.
Y para ello también hay que apoyarlos en su expresión emocional, para que sean niños felices, sabios, libres, empáticos y creativos.
Y todo esto es entrenable, con corazón y abundancia.

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Las capacidades diferentes y la escuela secundaria: deudas que saldar.

Por esas deudas a saldar es que este tema suele llevar a situaciones de conflicto. Vacíos legales, omisiones, incertidumbres y aspectos no clarops. Especialmente cuando la Escuela Nivel Primario o Secundario tiene proyectos de Integración, pero al llegar a fin de año, del último año escolar, resulta que los padres esperan la titulación, y -sorpresa- le responden que no pueden dárselo porque no existe… Todo un tema generador de situaciones de mucho dolor e impotencia que puede desembocar en manifestaciones violentas y desagradables que hubieran podido evitarse si se conociera el marco legal actual, la anticipación de lo que significa la integración y la necesidad de unirnos para reclamar lo justo a quien corresponda. La pregunta sería… Existe una Integración para la Inclusión social verdaderamente? O es un como sí…?

PROGRAMA PILOTO DESPERTAR

En 1 de cada 5 hogares en la Argentina vive una persona con algún grado de discapacidad, esto sumaría aproximadamente 5 millones de personas en todo el país, de esta cantidad alrededor del 13% son niños y jóvenes de entre 13 y 19 años de edad, según consta en el censo nacional de 2010, las cifras en general seguramente han aumentado y no disminuido en la actualidad.

Mundialmente un aproximado de 15% de la humanidad posee una capacidad diferente, de estos unos 100 millones son niños y jóvenes, de los cuales el 90% no asiste a la escuela, según informes de la Organización Mundial de la Salud, el Banco Mundial y la Unesco.

Ciertamente hay leyes y normas internacionales y nacionales que obligan a la admisión escolar en escuelas “comunes”, sin embargo solo el 15% en Argentina de los 13 a los 19 años de edad con alguna capacidad diferente…

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Expresamos sentimientos

Educación Emocional para Educación Inicial. Un proyecto creativo y movilizador. Destaco la idea para aplicarla en el aula.

Rincón de infantil

Expresamos sentimientos. Nuestro objetivo es trabajar las emociones para conocerlas y poder usarlas de un modo más consciente. Colocaremos “la rueda de las emociones”  (con dibujos que representan un estado emocional diferente) en un lugar visible de la clase. Nos servirá para contar breves  historias y reflexionar con los alumnos/as el estado emocional que viven los personajes ante diferentes situaciones. La usaremos también para los conflictos vividos en clase por los propios niños/as. Pondremos un cartel con dibujos de niños expresando distintas emociones y los alumnos/as colocarán una etiqueta con su nombre debajo de la emoción que sientan.

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MALESTAR, CONFLICTO y CRISIS EN LAS INSTITUCIONES

-Un cuadernillo que vale la pena leer-

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INTEGRACIÒN: El niño “adiestrado” no aceptará al diferente

Les dejo esta reflexión sobre los niños discapacitados en la escuela.

Un niño discapacitado desarrolla una energía tremenda de lucha por vivir y por adaptarse que sorprende a los niños comunes, adormecidos de facilismo.
Para los chicos comunes, su presencia en la escuela es un privilegio y su compañía una oportunidad de aprendizaje profundo.
El esfuerzo que hará el niño común por comunicarse y relacionarse con el niño con discapacidad, le permitirá ejercitar formas no convencionales de diálogo, que cambiarán definitivamente su mirada del mundo. Hay padres que piensan que los niños discapacitados “demorarán” el aprendizaje de sus hijos.
Nadie “demora” a nadie en la escuela, porque ésta no ha sido pensada como pista de carreras, y su máxima trascendencia no está justamente en los conocimientos que logra introducir en la cabeza del niño, sino en prepararlo para entender la diversidad de la vida.
La escuela que tiene como único fin, la preparación para la competencia, no educa: adiestra. No pierde el tiempo,en mostrar la totalidad, sino en efectivizar los puntos de rendimiento.
El niño “adiestrado” no aceptará al diferente y preferirá la camaradería a la amistad, ya que la camaradería no involucra, no crea lazos ni ejerce interacción.
Educar es desarrollar la capacidad de entender la realidad como se presenta, para poder ver al otro como es.
El niño educado ejercerá la solidaridad y será valiente, porque confiará en su inteligencia, rica en recursos.
La educación contempla la utilización de todas las inteligencias, porque su fin es desarrollarlas.
Es una elección que debemos tomar antes de enviar a nuestros hijos a la escuela, teniendo en cuenta que si decidimos que vayan a un colegio que no integra, corremos el riesgo de que mañana sean ellos mismos los rechazados.
El niño que se forme en una escuela que no incluya, estará discapacitado para incluir en el futuro a cualquiera que experimente una minusvalía e incluso a sí mismo si se volviera discapacitado por un accidente o una enfermedad.”

Autor del artículo: PIPO PESCADOR.

Pipo Pescador

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DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ

Este día coincide con el día de la primavera y el día del estudiante en Argentina. No obstante, es extraño que siendo una fecha tan significativa a nivel mundial, donde se quiebran todos los intentos de paz, nadie enarbola  banderas de PAZ y campañas comunitarias sobre el tema; principalmente en las escuelas.

Sería muy propicio tomar este día y este símbolo para la concientización sobre esa PAZ MUNDIAL que hay que construir desde lo cotidiano en nuestro accionar como ciudadanos activos.

WEBMASTER ANV
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¿Qué es la profecía Autocumplida?

Las 10 Claves para conocer a través de la lectura

La llamada profecía autocumplida es un efecto psicológico que aunque muy común es poco conocido. El valor de nuestras creencias es determinante para cumplir o no nuestros logros. En educación es fundamental conocer este efecto para indagar en las creencias de los más pequeños y comprender como éstas afectan a sus conductas.

¿Qué es la profecía autocumplida?

El efecto de la profecía autocumplida, ocurre cuando una creencia se hace fuerte en nuestra mente, llegando a formar parte de nuestras ideas sobre la realidad y sobre el mundo que nos rodea. De este modo esa creencia guía nuestro modo de actuar y de comportarnos, y al comportarnos de un modo determinado dando por hecho cierta idea, finalmente provocamos que se cumpla la profecía.

Veamos algunos ejemplos:

  • Cuando un niño/a tiene la creencia de que no vale para estudiar y piensa que no obtendrá los resultados deseados. Si esa creencia se hace fuerte en su mente, modulará la conducta del niño/a, de tal modo que no estudiará para el examen (para que hacerlo si total no voy a aprobar) y finalmente obtendrá un suspenso, con lo que se cumple la profecía y se refuerza la falsa creencia.
  • Si un niño/a piensa que no va a caer bien a los demás niños y niñas y que ninguno querrá jugar con él/ella. Si esa creencia se hace fuerte en su mente, su conducta será de timidez, temor, agresividad, etc.. y finalmente cumplirá la profecía, y los demás niños no querrán ser sus compañeros de juegos, dando fuerza al valor de la creencia irreal hasta convertirla en un hecho real.
  • El niño/a que piensa que siempre le reñimos y que da igual lo que haga. Cuando esa creencia tenga fuerza en su mente, su conducta será mala y de nuevo se cumplirá la profecía, reforzando la creencia errónea.

Problemas de atención El efecto de la profecía Autocumplida

¿Por qué es importante conocer el efecto de la profecía autocumplida para educar?

Si conocemos este efecto, podemos darnos cuenta de la importancia de indagar en y conocer las creencias de los niños y niñas. Si sabemos cómo están interpretando la realidad podemos ayudarles a hacer interpretaciones más realistas de la realidad y evitar que sus conductas cumplan la profecía y refuercen una creencia negativa.

Con ello no solo les dotamos de autoestima y autonomía, ayudarles a interpretar el mundo y dar un sentido a lo que sucede a su alrededor, sino que además y debido a todo esto les proporcionamos unbienestar emocional necesario para su desarrollo y estrategias para su felicidad futura.

10 Consejos para controlar el efecto de la profecía autocumplida en los niños y niñas

  1. Habla con el niño/a e indaga en sus creencias e interpretaciones de la realidad. Pregúntale que es lo que piensa y cree ante determinadas situaciones.
  2. Presta atención a los estados emocionales del niño/a, ante diferentes situaciones, te aportaran una valiosa información sobre las creencias e interpretaciones que puede estar haciendo ante determinadas situaciones.
  3. Explícale como hay diferentes maneras de ver las cosas, como a veces pensamos que las cosas son de un modo, pero luego resulta que son completamente diferentes.
  4. Ponles ejemplos de tu vida real o de la vida de otros. (por ejemplo: como un día pensaste cuando alguien no te llamaba que estaba enfadado, pero eso no era así, etc.)
  5. Aprovecha los cuentos y las series de la televisión, en muchas de sus tramas se producen este tipo de efectos y malentendidos.
  6. Enséñales a emplear el pensamiento positivo ante diferentes situaciones. Un pensamiento positivo es la base de unas creencias positivas que salvaguarden la autoestima del pequeño.
  7. Cuida tu forma de hablar con el niño/a, en ocasiones al hablar podemos inducir a creencias erróneas. Ten cuidado para criticar la conducta y no al niño/a.
  8. Refuerza su autoestima. Una sana autoestima le ayudará a elaborar creencias que no vayan contra su propia persona.
  9. Edúcale en un clima de seguridad y confianza, donde se interprete valioso y querido por los que le rodean.
  10. No juzgues ni etiquetes. La etiqueta es la base para creencias negativas sobre sí mismo.

Celia Rodríguez Ruiz

Psicóloga y Pedagoga

@Celia_RodrigRu

FUENTEhttp://www.educayaprende.com/el-efecto-de-la-profecia-autocumplida/

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